隔代撫養(yǎng)，是指由爺爺奶奶或者外公外婆等上一輩老人來(lái)照顧孩子、教育孩子的教養(yǎng)形式。這種教養(yǎng)形式在歐美等國(guó)家是極為罕見(jiàn)的，他們要么自己專(zhuān)職在家?guī)Ш⒆樱凑?qǐng)專(zhuān)門(mén)的保姆照顧孩子。但是在中國(guó)，據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，祖輩對(duì)孫輩進(jìn)行生活和教育等方面管理和監(jiān)護(hù)的約占16.7%，在部分城市甚至達(dá)到30%。

　　為何隔代撫養(yǎng)現(xiàn)象在中國(guó)如此普遍呢?據(jù)統(tǒng)計(jì)，隔代撫養(yǎng)現(xiàn)象在中國(guó)如此普遍主要源于下述幾個(gè)原因：

　　1.競(jìng)爭(zhēng)、工作壓力過(guò)大，許多白領(lǐng)夫婦無(wú)暇照顧孩子;

　　2.因患病、傷殘等身體狀況或因下崗而導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)能力不濟(jì);

　　3.離婚、喪偶、再婚或夫妻兩地分居、住房緊張;

　　4.出國(guó)工作、讀書(shū)或到外地工作;

　　5.為事業(yè)奔忙，如下海經(jīng)商、創(chuàng)業(yè)等;

　　6.怕費(fèi)神、圖省事，年輕父母無(wú)經(jīng)驗(yàn)或希望保留二人世界;

　　7.老一輩出于疼愛(ài)子女，主動(dòng)撫養(yǎng)、教育孩子，為年輕父母分憂(yōu)。

　　不管是出于何種原因，但隔代撫養(yǎng)對(duì)孩子的影響，尤其是6歲以下兒童的影響是非常深遠(yuǎn)的，稍微有教育常識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的人都清醒的認(rèn)識(shí)到，隔代撫養(yǎng)對(duì)孩子而言，弊遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于利。這種弊端體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　1、影響孩子的語(yǔ)言發(fā)展，祖輩和孩子之間的交流及表達(dá)語(yǔ)言的方式，和父母直接和孩子的交流是不一樣的，同時(shí)祖輩因?yàn)榻逃^念的落后，很少會(huì)和孩子一起閱讀，最多也就是讓孩子背一些古詩(shī)而已，這種交流方式和教育方式，對(duì)于語(yǔ)言發(fā)展關(guān)鍵期的學(xué)前兒童，無(wú)疑是最大的浪費(fèi)。

　　2、造成孩子自理能力嚴(yán)重落后，體質(zhì)和生理發(fā)展滯后。因?yàn)楠?dú)生子女政策的實(shí)施，老人對(duì)孩子不自覺(jué)地就陷入了代替包辦之中，該讓孩子獨(dú)立就餐的時(shí)候，還在喂飯，所謂飯來(lái)張嘴，衣來(lái)伸手，對(duì)隔代撫養(yǎng)的孩子而言，是比較普遍的。同時(shí)，為了不讓孩子出事，2歲的孩子還經(jīng)常飽在懷中，不讓孩子有足夠的自由去運(yùn)動(dòng)。雖然在營(yíng)養(yǎng)食譜上很精細(xì)，但孩子身體的柔韌性、平衡性等各方面都相對(duì)落后。

　　3、嚴(yán)重影響孩子的智力發(fā)展，嬰幼兒認(rèn)識(shí)世界的根本方式是自由地探索、發(fā)現(xiàn)，祖輩對(duì)孩子的限制，讓幼兒早期的智力自然發(fā)展也非常不利。個(gè)別祖輩進(jìn)行早期智力開(kāi)發(fā)，也僅僅是讓孩子多背詩(shī)歌，點(diǎn)數(shù)、計(jì)數(shù)等認(rèn)知性?xún)?nèi)容，在自主、創(chuàng)造性等方面限制頗多。

　　4 嚴(yán)重影響幼兒社會(huì)性發(fā)展，具體表現(xiàn)在幼兒與他人的交流、交往能力，幼兒的獨(dú)立性、堅(jiān)持性等方面都明顯落后于同年齡兒童。